Información del grupo

Autoras:

Alba Aravid Selva 

Lucía Carpio Carbonell 

Rocío García Hurtado 

Carmen Poveda Deltell 

Amanda Sendra Mascarell 

Curso: 2022/2023

Tutor: Ignacio Ballester Pardo

Coordinador: José Rovira Collado

Grupo de trabajo: 3

Introducción del tema

 ¡Hola a todos y a todas!

Este blog está dedicado a presentar y explicar las diferentes relaciones intertextuales que hemos encontrado en relación con el personaje del Soldadito de plomo. 

Para ello, comenzamos presentando una constelación que trata de mostrar de forma gráfica las diferentes relaciones de intertextualidad que hemos encontrado. Estas relaciones se explican clasifican y se desarrollan de forma más detallada a lo largo del blog. 

Además, hemos escrito un relato incluyendo durante toda la trama los diferentes elementos y producido un vídeo en forma de booktrailer para introducir la historia. 

Cabe destacar que para este trabajo hemos decidido trabajar de forma colaborativa, consiguiendo de esta forma que las componentes del grupo trabajaramos en todos los apartados y que así las ideas de todas se puedan ver reflejadas en cada parte del proyecto. 

Resumen de la historia

 Para poder comprender el trabajo y entender las diferentes relaciones creadas se realizará un resumen de la historia de Hans Christian Andersen, tomando esta como punto de referencia. 

La trama habla sobre la historia de un niño al que le regalan una colección de doce soldaditos de plomo, en la cual uno de ellos solo tiene una pierna. Este hecho provoca que a la hora de jugar este juguete siempre esté colocado en puntos estratégicos, como en la primera fila para ser el primero en ser derrotado. Así, un día es olvidado entre el resto de juguetes y cuando llega la noche y todos los juguetes de la habitación cobran vida, el Soldadito de plomo se fija en una bailarina de papel que se sustenta sobre una sola pierna al igual que él, lo que provoca que se enamoren. 

Un día, el soldadito es olvidado por el niño en una ventana, ya que lo colocó allí para vigilar la batalla con la mala suerte de que hay una tormenta y acaba cayendo por la ventana, siendo arrastrado por el agua hacia una alcantarilla. Allí, es perseguido por una rata, pero consigue salvarse y desembocar en el mar. Al llegar al mar, es devorado por un pez que porsteriormente es capturado por unos pescadores para ser vendido en el mercado. 

Al día siguiente, la cocinera de la casa del niño compró un pez y haciendo la comida, abrió el pez con la sorpresa de encontrarse dentro al Soldadito de plomo. La cocinera se lo devolvió al niño y este, al pensar que el Soldadito había superado muchas batallas hasta volver a casa lo colocó en un sitio más importante, sobre la chimenea, sitio en el que se encontraba la bailarina de papel. 

Tras este reencuentro, una racha de viento se lleva a la bailarina haciendo que esta caiga en el fuego de la chimenea. El Soldadito, como muestra de su amor, decide saltar junto a su amada, y como consecuencia, los dos se queman juntos y se funden formando un corazón de plomo. 

Constelación

Aquí se presenta nuestra constelación: 

Además, copiamos el link de la presentación a través de la cual se va desarrollando cada apartado de la constelación: https://prezi.com/view/fBcLYg0kEEQtk5uv51tg/

Datos bibliométricos

ELEMENTOS LITERARIOS

Cuentos: 

Torices, J. G. (2006). la abuela de los soldaditos de plomo. editorial ccs.

Isern, S. & Rigaudie, M. (2020). Ponte en mi lugar (1.^a ed.). Nube Ocho.

Palacio, R. J. (2011). Wonder: Illustrated Edition (Illustrated). Knopf Books for Young Readers.¡

Andersen, H. C. (1843). El patito feo. Libros del Zorro Rojo.

Andersen, H. C. (1837). El traje nuevo del emperador. Norma.

Andersen, H. C. (1837). LA SIRENITA —cuento original de ANDERSEN—: clásico ilustrado (Spanish Edition). Independently published.

Álbum ilustrado: 

Rodriguez, L. C. (2015). El Soldadito de Plomo (1.^a ed.). Carles Manrique Luna.

Müller, J. (2016). El Soldadito de Plomo. 

Obra teatral:

Matilla, L. (2011) Las piernas de amaidu. 

Poema: 

Maráez, L. (2009) El soldadito de plomo

Cómic

Fher (1960). El soldadito de plomo

ELEMENTOS MULTIMODALES

Audiolibro: 

Cuenta cuentos (2016). El soldadito de plomo [Podcast]. Cuentos para niños, Vol.1

Música:  

Fito & Fitipaldis (2003). Soldadito marinero [Canción]. En Lo más lejos de tu lado. DRO East West. 

Parchís (1981). Corazón de plomo [Canción]. En Corazón de plomo. Divucsa. 

Aragón. E. (2004). El soldadito de plomo [Canción]. En Orquesta sinfónica. 

Morat (2020). Soldado de plomo [Canción]. 

Cine: 

Hallström, L. y Johnston, J. (Directores). (1999). El soldadito de plomo [Película]. Walt Disney Studios Motion Pictures. 

Allen, E. (Directora). (2022). Corazones malheridos [Película].  Alloy Entertainment

Gordon Green, D. (Director). (2017). Stroger [Película]. Mandeville Film 

Lasseter, J. (Director). (1995). Toy Story [Película]. Walt Disney Studios Motion Pictures.

Staton, A. (Director). (2003). Buscando a Nemo [Película]. Walt Disney Studios Motion Pictures.

Hurley, O. (Director). (2001). Barbie y el cascanueces [Película]. Jesyca C. Duchin. 

Series:

Capdevila, R. (Director). (1997). Las tres mellizas y el soldadito de plomo [Capítulo de serie]. Cromosoma productora. 

Danza: 

Ballet del soldadito

Ballet del cascanueces

Museo: 

L'iber

Videojuego: 

Sun, R. (Creador). (2021). Tin Hearts [Videojuego]. Wired Production

Relaciones intertextuales

 Con todos los elementos, tanto literarios como multimodales, encontramos diferentes relaciones intertextuales relacionadas todas con la historia del Soldadito de Plomo. 

En primer lugar, en relación con la trama del cuento podemos relacionar diferentes elementos como los álbumes ilustrados de Clara Luna y de Jörg Müller; el poema de Luigi Maráez; el audiolibro del podcast de Cuentos para niños, Vol.1; el cómic de Fher; el capítulo de la serie de las tres mellizas llamado "Las 3 mellizas y el soldadito de plomo"; la orquesta sinfónica de Emilio Aragón; la película de Disnet de El Soldadito de Plomo y el ballet de El Soldadito de Plomo. Todas estas creaciones consiguen transmitir la historia original de Andersen empleando diferentes métodos. 

Si nos centramos en el personaje del Soldadito de plomo y/o sus características físicas, encontramos elementos como los libros La abuela de los soldaditos de plomo, Las piernas de Amaidú o Wonder; las canciones Soldado de Plomo de Morat y Soldadito marinero de Fiti & Fitipaldis; las películas Corazones malheridos, Stroger o Buscando a Nemo; el museo L'Iber y el videojuego "Tin hearts". 

Otro hecho mediante el cual se pueden relacionar varios títulos es el autor, ya que por este hecho encontramos características comunes basadas en la forma de escribir de Andersen. Estos títulos son: El traje nuevo del emperador, El patito feo y La sirenita. 

Además, encontramos el cuento Ponte en mi lugar que trabaja la empatía a través de la amistad al igual que se hace en el Soldadito de Plomo a través del amor. Basándonos en el símbolo del corazón de plomo, que aparece en el final del relato, podemos encontrar una relación directa con la canción de Parchís llamada Corazón de Plomo.

También, con otro personaje principal de la historia, la bailarina, podemos encontrar relaciones directas con la historia de El cascanueces, y de esta forma, también con el Ballet del Cascanueces y la película de Barbie y el Cascanueces.

Por último, cabe destacar los elementos intertextuales de dos películas de Disney, Buscando a Nemo y Toy Story. En la primera de ellas, se relaciona porque tanto Nemo como al Soldadito se caracterizan por tener un problema en una de sus extremidades. Además, ambos se pierden y tratan de volver a casa, parte de la trama sucede en el mar y durante las dos historias hay personajes que son devorados por un ser más grande que ellos (en el caso del Soldadito es un pez y en Buscando a Nemo es una ballena). En la otra, Se relaciona por el hecho de los personajes principales son juguetes que cobran vida cuando los niños se van y porque se pierde un muñeco y cuenta su aventura de como volver a casa.

De esta forma, todos estos elementos se encuentran estrechamente relacionados con el tema pincipal creándose así una red de intertextualidad 

Booktrailer

 Para simular la promoción del nuevo relato que hemos creado, nuestro grupo ha decidido crear un Booktrailer: 

Relato literario

Con todos los elementos citados anteriormente el grupo ha creado un nuevo texto, así se mostrarán las diferentes relaciones intertextuales. 

Había una vez un soldadito de plomo(1) que tenía tres hermanas mellizas (2).  Como cada tarde, se encontraban jugando a su videojuego favorito, “Tin hearts”.(3) Su abuela (4) cansada de que sus nietos no hiciesen otra cosa, les riñó y les propuso que hiciesen algo distinto.

Debido a eso, los 4 hermanos discutieron durante un largo rato sobre qué hacer. Uno de ellos propuso ir al museo (5), otro ir al ballet, otro ir a la biblioteca, y el cuarto ir al cine. Como no se ponían de acuerdo decidieron que lo más justo sería hacer todos y cada uno de los planes propuestos. 

Primero se dirigieron a la biblioteca. Allí, uno se fue a la sección de cómics, el segundo a la sección de poesía, otro a la de álbumes ilustrados y el último a la sección de novelas. Cada uno eligió un libro para llevarse a casa. Las dos primeras tuvieron muy clara su elección: La primera escogió el cómic del soldadito de plomo(6), y su hermana, un poema de Luigi Maráez (7). Al acabar, fueron juntas a buscar a su hermana a la sección de álbumes ilustrados donde la encontraron decidiendo si escoger uno de Clara Luna (8) o el de Jörg Müller (9), pero finalmente se decidió por el de Clara Luna. Las tres mellizas se reunieron con su hermano que había cogido tres novelas: Wonder (10), Ponte en mi lugar (11) y Las piernas de Amaidú (12). 

A la salida de la biblioteca, se encontraron de forma inesperada a un cuentacuentos en la plaza, al que decidieron quedarse a escuchar. Estaba a punto de empezar cuando este preguntó qué historia deseaban escuchar, y les dio a elegir entre varias; El patito feo (13), El traje nuevo del emperador (14) y La sirenita(15).

Acto seguido, decidieron ir al cine. Una vez allí, vieron que habían unas cuantas películas en la cartelera con títulos destacados como El soldadito de plomo (16), Corazones malheridos (17), Stronger (18), Toy Story (19), Barbie y el cascanueces (20) y Buscando a Nemo (21). Pero, tristemente como no les gustaba ninguna pensaron que sería una mejor opción que fuesen al ballet. Allí, disfrutaron de dos actuaciones distintas: El Ballet del Soldadito de Plomo (22) y el Ballet del Cascanueces (23), y como ya era un poco tarde al acabar se fueron a casa.

Fueron al salón para poder disfrutar juntos de su programa favorito de Spotify, llamado “Cuentos para niños” (24). De repente, mientras escuchaban el programa sonó un anuncio en el que sorteaban unas entradas para uno de los mejores festivales de música. Sin dudarlo un momento, decidieron concursar y tuvieron la gran suerte de ganar el premio, ¡5 entradas para el Soldadito Sound Festival!, en el que participarían artístas como Morat con su canción “Soldado de plomo” (25), Fito y Fitipaldis cantarían “Soldadito marinero” (26) y la Orquesta Sinfónica de Tenerife interpretaría también “Soldadito de Plomo”(27), y como cierre de esta ocasión tan especial todos juntos harían un tributo a Parchís cantando la canción “Corazón de plomo”. Como no podía ser de otra forma, para demostrar que no únicamente jugaban a la Play y a modo de agradecimiento por todo lo que hacía por ellos, decidieron regalarle esa quinta entrada a su abuela. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

Reflexión final

 A la hora de realizar este trabajo, hemos querido trabajar de una manera colaborativa teniendo en cuenta las opiniones de cada miembro del grupo. Por tanto, para iniciar el trabajo, se hizo una lluvia de ideas con los conocimientos previos de cada una. Seguidamente, de manera individual buscamos más referentes mediante “Google Chrome” para así poder ponerlos en común al día siguiente. Una vez juntados todos los referentes, se hizo una selección de aquellos que veíamos adecuados y descartando aquellos que no nos parecían apropiados, obteniendo así todos los referentes tanto literarios como multimodales. 

Con todos los elementos bibliométricos relacionados y la constelación construida se pasó a dar forma al relato. A través de una videollamada en “Google Meet” cada una ofreció ideas que luego se entrelazaron formando así la historia. 

Una vez finalizado el relato, se pasó a realizar el book trailer teniendo en cuenta desde un primer momento que se quería dejar el final abierto para así poder llamar la atención del público. Para darle forma utilizamos la herramienta “Canva” junto con un editor de vídeo con el cual añadimos la voz narradora en tercera persona, siendo esta una componente del equipo. 

Una vez finalizado el trabajo y presentado a nuestros compañeros y compañeras a través de la herramienta “Prezzi” con la cual se construyó la presentación, se pudo realizar una reflexión final y darnos cuenta de aquellas dificultades a la hora de hacer el trabajo, como por ejemplo, encontrar relaciones inter textuales que estuvieran bien relacionas con la historia inicial, al igual que a la hora de realizar el relato fue complicado añadir todas las referencias teniendo un sentido común, debido a que, algunas de ellas no parecían tener relación ninguna. 

Para concluir la práctica de constelaciones, cabe destacar que no solamente se han encontrado dificultades a lo largo del trabajo, sino que también ha sido un descubrimiento ver como a partir de una historia y el inter texto de cada una se llega a relacionar con elementos que nunca se había pensado que se podía relacionar.